В период с 21 по 25 марта 2022 года в Артинском городском округе проведена Муниципальная методическая неделя.

В 2022 году ключевым отличием стало то, что в процесс обмена опытом были вовлечены не только школы, но и детские сады и организации дополнительного образования.

Целью мероприятия стало повышение мастерства педагогов Артинского городского округа через обмен профессиональным опытом образовательных организаций по ключевым, инновационным направлениям деятельности в системе образования.

В рамках методической недели решались задачи преемственности дошкольного и общего образования, в том числе по программам воспитания, задачи внедрения функциональной грамотности и проектов по профессиональной ориентации детей от дошкольного уровня до среднего общего образования. Решались задачи организации воспитания и образования детей с ОВЗ на уровне дошкольного образования, что сегодня очень актуально. Удалось решить задачу командной работы, что не просто интересно, но и очень важно в повседневной деятельности ОО.

Коллеги ОО не просто занимаются образованием и воспитанием детей, но и внедряют инновационные проекты, развивая систему образования района, выводя её на качественно новый уровень.

В соответствии с программой Методической недели, первые два дня были отведены для дошкольных образовательных организаций, были назначены кураторы каждой секции и детские сады-партнеры, которые рассматривали один и тот же вопрос с разных сторон.

  Первыми открыли Методическую неделю детский сад «Сказка» и их партнеры из детских садов с.Манчаж и с.Сухановка.

К секции было 64 подключения. Учитывая, что в аудиториях находилось по несколько человек, охват получился достаточный.

В рамках данной секции рассмотрен вопрос преемственности ФГОС, из детского сада в школу.

Детскими садами представлены методики воспитания и образования детей (командные и индивидуальные). Представлена качественная реализация ФГОС на уровне детских садов.

По предложенной теме не доработаны мониторинговые технологии преемственности. Как осуществляется развитие ребенка после детского сада? Как представленные методики отражаются на развитии ребенка при переходе из детского сада в школу?

Над этими вопросами предлагаем поработать не только детскому саду «Сказка», но и всем детским садам. По опыту Манчажского детского сада, представленного на секции, можно сказать, что имеется достаточно форм и методов взаимодействия, различных моделей преемственности детского сада и школы. Опыт Манчажского детского сада оценивается высоко. Показана работа в штатных условиях и в условиях пандемии, в том числе с использованием цифровых ресурсов.

На следующей секции под названием «Инженерное образование детей. Из детского сада в ВУЗ» опыт представляли детский сад «Капелька», Сажинский и Азигуловский детские сады. На секции также 68 подключений.

Детский сад «Капелька» представили уникальный опыт своей работы. Во-первых, хорошее оснащение детского сада, созданы достаточные условия для реализации образовательных проектов. Во-вторых, креативность педагогов при реализации образовательных программ – это тоже очень важный фактор. «Метеоплощадка», которую представили педагоги, выполнена своими руками. Предложенный инструментарий может стать для всех педагогов дошкольного образования, неоценимой помощью в воспитании детей.

В рамках проекта «Уральская инженерная школа» в детском саду реализуется программа «Электротехника и электроника» на базе имеющихся в детском саду конструкторов. У детей появляется возможность развить начальные знания по физике прямо в детском саду.

Представлен очень интересный опыт проектной деятельности в детском саду. То-есть уже с детского сада дети вовлечены в процесс проектирования по швейному делу. Данный проект требует небольших вложений, но на практике имеет не только образовательное, но и воспитательное воздействие на ребенка. Он учится делать лекала, выкройку и далее осуществляет весь процесс кройки и шитья.

В рамках секции рассмотрен опыт Сажинского детского сада. Показали опыт развития технического творчества детей. Показали взаимодействие детского сада с Агроклассом и Агрофермой. Показали индивидуальную и коллективную работу. Дидактическая игра, представленная детским садом с. Сажино может стать полезной для всех педагогов, тем более, что она не требует больших финансовых затрат. Сшиты чехлы на стульчики «Скорая помощь», «Пожарная помощь», «Полиция». Вокруг этих стульчиков идет ситуационная игра, и каждый раз она может быть разной. Важно, что детский сад имеет план по дальнейшему развитию инженерного образования детей.

Азигуловский детский сад представили опыт экспериментальной деятельности. Экспериментальные панно, сделанные своими руками, позволяют детям проводить эксперименты с водой, солнцем, песком на улице. Рекомендовано: подробнее рассмотреть непосредственно эксперименты. Обеспечить преемственность физикой, биологией и химией, познакомить детей со специализированными кабинетами в школе и провести вместе с ними более серьезные эксперименты (в продолжение тех, которые они сами проводят).  Это будет хороши опыт, который можно будет представить в дальнейшем.

Следующий методический день открывали коллеги детского сада «Березка» и детского сада «Солнышко». 67 подключений, порядка 100 человек участников.

Секция была направлена на решение вопросов воспитания. Коллеги поделились опытом воспитания детей в рамках новых рабочих программ воспитания.

Детский сад «Березка» теоретизировали свое выступление. Не в полной мере удалось представить практики воспитания на занятии по физкультуре (что нового стало в соответствии с обновленной программой?). В большей степени представлен отчет о проделанной работе.

Детский сад «Солнышко» представили методики воспитательной работы с детьми. Стихотворная методика воспитания может быть в помощь любому воспитателю, когда, выполняя любую деятельность, воспитатель читает стихи (при кормлении, при одевании, при усыплении…).

Занятие с детьми «Блокадный хлеб Тани Савичевой», представленный коллегами, работает на формирование способности к сочувствию и состраданию у детей старшего дошкольного возраста и формирует правильную историческую память у детей. Данный проект возможно использовать в образовательном процессе любого детского сада. 

Очень важно, что проект не заканчивается экскурсией, он имеет продолжение в виде Дневника патриотизма. Проект имеет практическую направленность и может стать хорошим инструментом в других детских садах.

Проект «Мини-музей», направленный на патриотическое воспитание детей, это уникальный опыт детского сада «Солнышко». Такой проект необходимо реализовывать в каждом детском саду. Это не просто экскурсия по русской избе, это экскурсия, которую проводят дети, тем самым они являются непосредственными участниками проекта, рассказывая о жизни и быте наших предков. Такие проекты формируют у детей «русскость» и гражданственность.

Следующая секция по теме «Практика работы с детьми с ОВЗ» проведена детским садом «Радуга». Партнеров у детского сада не было. К секции присоединились 75 участников. Тема сложная, но очень важная.

Представленный опыт «Говорящих кнопок» можно использовать как в работе логопеда, так и в работе любого воспитателя при реализации индивидуальных видов деятельности.

Отмечается командная, системная работа детского сада по работе с детьми с ОВЗ.

Разные методики образования особых детей показали музыкальный руководитель и инструктор по физической культуре. Используемые ими методики доступны для всех детских садов. Предложенный инструментарий будет полезен всем в работе с детьми с ОВЗ.

Таким образом, дошкольные образовательные организации, участвуя в методических днях показали свой опыт.

Если говорить о минусах, можно отметить, что не все детские сады поняли свою тему, зачастую преобладала теория представления материала. На каждой секции коллегам было предложено обменяться мнениями, прокомментировать увиденное и услышанное, но, к сожалению, наши воспитатели не хотят, или не умеют вести профессиональное общение друг с другом. Давайте свяжем это с разобщением, с пандемией, но будем работать над этими компетенциями внутри своих детских садов или между детскими садами, в том числе используя командные методы работы. Также коллеги не умеют работать в дистанте (звук не выключают, а камеру не включают). Детским садам не удалось показать совместную, сетевую работу с детскими садами-партнерами. Получились разрозненные материалы. Попытались выстроить эту работу детские сады «Березка» и «Солнышко», но отошли от Программы. По программе организатором секции должен быть детский сад «Березка», а получился детский сад «Солнышко». 

Из плюсов отмечаем, что команды-участники методических дней добросовестно подготовились к выступлениям, использованы разные технологии: прямого общения, видеоматериалов, презентации. К организации привлечены и дети, и родители. Представлен опыт работы во взаимодействии с социальными партнерами.

Учитывая, что подобный опыт у детских садов был впервые, можно сказать, что в целом удалось достичь поставленной цели, рассмотреть все обозначенные вопросы, представить опыт работы, который будет полезен для всех дошкольных организаций, увидеть все плюсы и минусы нашей общей работы, понять, что мы делаем не так? И куда нам двигаться дальше.

Следующий этап нашей недели – это представление опыта организаций дополнительного образования.

Центром дополнительного образования представлен опыт сетевого взаимодействия между разными участниками образовательных отношений и между партнерами.

42 подключения было на данную секцию. Это говорит о востребованности и актуальности рассматриваемого вопроса.

Центром представлен интересный сетевой кейс по созданию мультфильмов, представлен сетевой онлайн-сервис, который коллеги используют в работе.

Опыт по работе Ком-графики получился теоретизированным, в формате отчета о проделанной работе за 8 лет. А вот проект по Инклюзии, представленный ЦДО, очень актуален и важен! Мы надеемся, что проект будет востребован, а его география расширится в рамках сетевого взаимодействия. Реклама проекта в работе секции была отличная, думаем, что коллеги поработают с ЦДО по реализации проекта на своих территориях.

На секции был представлен уникальный опыт школы-партнера Артинского лицея по сетевому взаимодействию через музееведение.

Очень важно, была затронута историческая память. Музей представлен как структура взаимодействия с разными объектами и субъектами гражданского общества. Здесь показана расширенная география сетевого взаимодействия с Историческим музеем города Екатеринбурга.

Эффективный опыт Музея в чемодане, который не просто можно, но и нужно использовать как в школах, так и детских садах.

Также отмечаем уникальный опыт театральной студии «Радость», которая работает на территории с.Манчаж. Показали сетевое взаимодействие и с детским садом, и со школой, и с сельской администрацией, и с жителями села, и с коллегами из Красноуфимска и других городов области. Показана широкая география волонтерских акций и различных мероприятий, которые театральная студия проводит в рамках своей деятельности. Многие представленные проекты и акции можно взять для использования в любой образовательной организации.

Как идеальная форма сетевого взаимодействия показан опыт развития РДШ на территории Артинского городского округа. ЦДО является куратором данного детского направления, а команды РДШ созданы в каждой школе района. Здесь показано не только взаимодействие между командами РДШ района, но и между детьми РДШ всей России.

Если говорить о минусах, то мы отмечаем недостаточную работу по сетевому взаимодействию с кабинетами «Точка роста», созданными уже в 5-ти школах района, а с нового учебного года «Точки роста» будут созданы уже 7 школах. Пора начинать разработку сетевых проектов. Инициатива должна исходить не только от ЦДО, а от всех школ, где созданы «Точки роста».

Также рекомендуем коллегам из Центра дополнительного образования подключаться к РМО по роду деятельности и принимать активное участие с обменом опытом на заседаниях.

Таким образом, ЦДО показали сетевое взаимодействие и между направлениями, и между детьми, с родителями, социальными партнёрами.  Рекомендуем расширять границы, выходить на взаимодействие не только с коллегами образовательных организаций других муниципалитетов, но и с предприятиями и организациями (например, РЖД в Красноуфимске, дорожная организация в Михайловске, Исторический музей Екатеринбурга и другие).

Следующая секция была организована Детско-юношеской спортивной школой. На секции было 14 подключений.

Тема секции «Преемственность программ воспитания и их действие на формирование личности ребенка» оказалась не востребованной для педагогического сообщества Артинского района.

ДЮСШ представили видеоролик о своей работе. Этот ролик может стать прекрасным рекламным материалом для родителей, но как методическое пособие по заявленной теме его использовать нельзя. В течение 50 минут руководители школ, на базе которых размещаются отделения ДЮСШ, рассказывают о том, какие отделения открыты на их территории, и кто работает в данных отделениях; родители воспитанников рассказывают о своих тренерах; и показана непосредственная тренировка.

Как отследить преемственность программ воспитания? ДЮСШ попытались в теоретической части рассказать, как занятия спортом влияют на развитие ребенка, но это не совсем то, что нужно по теме.

Управлением образования сделан вывод о том, что организации дополнительного образования нельзя было разделять на две секции. Нужно было объединить обе команды ЦДО и ДЮСШ, тогда бы получилось задуманное. Отрицательный опыт – это тоже опыт. Мы обязательно рассмотрим в следующем году другую форму работы, чтобы и ДЮСШ смогли показать именно опыт, а не отчет о своей деятельности.

Если говорить о минусах этого дня, то мы вновь видим, что педагоги не открывают экраны и не выключают микрофоны. Были проекты, не соответствующие тематике. Качество видеоматериалов не всегда отвечало требованиям, передача видео по Интернет-каналам в целом в районе нестабильна.    

Из плюсов отмечаем, что в целом команды организаций дополнительного образования добросовестно подготовились к выступлениям, использованы также разные технологии: прямого общения, видеоматериалов, презентации.

Организации дополнительного образования, как и детские сады, впервые участвуют в таком мероприятии, но можно сказать, что нам удалось в целом достичь поставленной цели и решить задачи с ЦДО, они в том числе, при предъявлении своего сетевого опыта показали и преемственность в воспитании (Музееведение – яркий пример). Для себя мы обозначили все плюсы и минусы. Методическая работа в ДЮСШ будет продолжена.  

Следующий этап Методической недели заключался в представлении опыта школами района. Поскольку школы уже не первый раз работают в подобном формате, задача по вовлеченности в процесс представления опыта, решена отлично. 100% школ представляли свой опыт по той или иной теме.

Старт дала Артинская СОШ № 1 и её школы партнеры: Сажинская, Азигуловская и Малокарзинская. К секции было 100 подключений (рекордное количество) с трансляциями из аудиторий. Можно полагать, что участвовало практически всё педагогическое сообщество.

И это обусловлено, ведь тема секции была направлена на реализацию обновленных образовательных стандартов. Те школы, которые заявлены в секции, вошли в число апробантов обновленных стандартов в Свердловской области.

Коллегами представлена качественная практика проведения уроков в новых условиях. Показаны формы урочной и внеурочной деятельности. Использование различных средств обучения в новых условиях.

Артинская школа № 1 детально рассмотрели, что было в стандарте второго поколения и что будет в стандарте третьего поколения, что меняется. Показали на примере урока математики, как меняется стандарт для педагога, что нового будет в рабочей программе.

Азигуловская школа также рассмотрели изменения в рабочей программе педагога на примере урока русского языка.

Сажинская школа предложили готовый инструментарий урока биологии, показали отличия современного урока, расписали полностью все этапы урока в соответствии с обновленным стандартом. Вообще, Сажинская школа показала уникальный опыт, подошли со всей ответственностью к представлению материала, видна была командная работа, интересные виды общения с аудиторией.

Поскольку изменения вносятся в образовательную программу, а её составной частью является рабочая программа воспитания, Малокарзинская школа предложили свой вариант изменений в рабочей программе воспитания.

Таким образом, тема, заявленная на секции раскрыта со всех сторон. Мы увидел, что коллегами проработаны нормативные документы, методические подходы, отдельные уроки, вовлеченность в работу по переходу на обновленные стандарты целых команд школ.

Рекомендуем: предложенные педагогами практики рассмотреть в более узких педагогических кругах: на РМО учителей русского языка, математики, начальных классов, биологии. А также в рамках совещания с заместителями руководителей по воспитательной работе.

В связи с вышеизложенным, методическая команда Управления образования выходит с инициативой к начальнику Управления образования Спешиловой Елене Александровне о создании на территории Артинского городского округа Ресурсного центра (на базе Артинской СОШ № 1) по переходу всех школ района на обновленные стандарты, с 1 сентября 2022 года.

Особая благодарность за то, что качественно отработали взаимодействие базовой школы и школ-партнёров в рамках секции. Здесь мы увидели качественное сетевое взаимодействие при подготовке и проведении методического дня.

Следующий этап этого дня – работа секции по теме «Функциональная грамотность». Кураторами секции был Артинский лицей, а школами-партнёрами выступали Манчажская, Барабинская и Поташкинская школы. 100 подключений к секции говорит о том, что данный вопрос интересен абсолютному большинству наших коллег.

В рамках секции показана вся многогранность понятия «функциональная грамотность».

Коллегами рассмотрены нормативные документы, отдельные уроки, где используется банк заданий по функциональной грамотности. Показана система работы лицея от управленческих стратегий до управленческих практик. Предложен разнообразный инструментарий по функциональной грамотности. 

Особенно ценно, что коллеги лицея представили формирование функциональной грамотности на примере физической культуры.  Невозможно только на уроках математики формировать математическую грамотность, а на уроках биологии и химии естественно-научную. Нужно выходить за эти рамки и активно вовлекать учителей всех предметов в процесс формирования у обучающихся функциональной грамотности.

В рамках секции Артинским лицеем представлена хорошая командная работа, представлены этапы работы этой команды по переходу на включение функциональной грамотности в образовательный процесс и во внеурочную деятельность.

Школами-партнерами также представлен свой опыт.

Манчажская школа показали читательскую грамотность на уроке английского языка, показали, как они формируют у детей финансовую грамотность через решение финансовых задач.

Барабинская школа показали, как они формируют у детей читательскую грамотность в урочной и внеурочной деятельности. Показали формирование функциональной грамотности через использование цифровых ресурсов.

Поташкинская школа показали, как они формируют математическую грамотность детей на уроках математики и читательскую грамотность на уроках русского языка и литературы.

Если говорить о минусах, то, во-первых, мы не увидели общей командной работы между Артинским лицеем и школами-партнерами, не было единой связки. Во-вторых, не выдерживали регламент при представлении опыта.

К проблемам также можно отнести и тот факт, что школами пока не отработан системный подход к данному вопросу. Рекомендуем всем руководителям образовательных организаций создать команду (по примеру Артинского лицея) и рассмотреть в своих школах комплексный подход к решению задач по функциональной грамотности обучающихся. Данный вопрос не снимается с повестки, он будет рассмотрен и в следующем году на методических днях. Тем более, что Артинский лицей дали достаточный инструмент для того, чтобы не дожидаясь конца учебного года начать работу в данном направлении.

Плюсы – это, конечно, практико-ориентированный подход лицея к рассматриваемому вопросу, многогранность представленного материала, готовые электронные ресурсы, нормативные подходы к решению задач по функциональной грамотности.

Рекомендовано: все предложенные проекты лицея и школ-партнеров рассмотреть на РМО.

Завершали Методическую неделю две команды – Асртинской СОШ № 6 и Куркинской школы.

Школа № 6 представили свою версию по реализации программы воспитания, определили проблемы и перспективы дальнейшего её развития. Школами-партнерами выступили: Березовская, Сухановская и Свердловская школы. К секции было 92 подключения.

В рамках секции детально рассмотрены вопросы воспитания детей, нормативное сопровождение данного направления, мониторинговые подходы. Конечно, не остались в стороне и всесторонние подходы к воспитанию: вовлеченность педагогов, родителей, социальных партнеров.

Стильная команда Школы № 6 предстала перед участниками в единой корпоративной форме и сразу задала тон методического дня.

Предложена структура нормативного обеспечения воспитательных процессов, и собственная форма школы по нормативным и распорядительным актам.

Проект «ШОВ» (школа открытого взаимодействия) – это уникальный опыт школы по проектной деятельности, направленной на воспитание детей. Школой предложен интересный формат общения – деление участников на секции и разработка разных воспитательных проектов. Особенно ярко представлен проект «От синих стен к стильному дизайну». Участники секции не просто рассмотрели готовый проект, но и сами подключились к его разработке. Надеемся, что представленный опыт будет востребован и в других школах района, ведь проектная деятельность в воспитательной работе играет важнейшую роль, особенно в самоопределении школьников. 

Березовская школа представили рабочую программу классного руководителя. Рассмотрели модули программы воспитания в контексте нормативных документов. Рассмотрели новые формы работы с родителями. Предложенный Паспорт класса может стать полезным инструментом в работе классных руководителей.

Свердловская школа представили свой опыт в форме делового общения. Рассмотрены разнообразные виды, формы и методы воспитательных практик. Форма «Деловая игра» может стать инструментарием для всех образовательных организаций при работе с родителями.

Сухановская школа представили собственный кейс-сайт «Мониторинг», где размещаются различные анкетные, опросные и другие виды мониторингов, полезных для изучения воспитанности детей. Такой сайт будет востребован не только педагогами, но и детьми и их родителями. Сухановская школа ежегодно совершенствует мониторинговую деятельность по воспитанности, является флагманом в данном вопросе.

Если говорить о минусах, то отмечаем отход от регламента, некоторую теоретизированность в представлении материалов школами. Педагоги не охотно принимали участие в деятельности, не активно работали в секционных залах. С чем связать пассивность наших педагогов, пока не знаем. Мы запустим анонимную анкету из нескольких вопросов: нужны ли подобные методические дни? Используется ли опыт педагогами по итогам проведения таких дней? И выясним причину пассивности наших коллег.

К плюсам отнесем командную работу базовой школы и школ-партнеров, наличие выводов и рефлексии по итогам мероприятия, практико-ориентированный подход к делу, решение поставленных целей и задач.

Завершали нашу Методическую неделю Куркинская школа и школы-партнеры: Староартинская и Малотавринская, которые рассказали о своих секретах командной работы. К секции было 74 подключения.

Мы отмечаем, что в процессе проведения Методической недели о своих секретах командной работы эффективную практику показал Артинский лицей. Коллеги же рассказали о различных командных подходах в решении важнейших государственных задач. Связали национальный проект «Образование» с командными подходами.

Предложенные практики Куркинской школы - Хокатона по подготовке к ГИА и Букроссинга можно считать неплохой практикой командной работы. Здесь и командная работа всего коллектива, и работа команды детей и родителей.

Староартинская школа показали комплекс мероприятий в рамках проекта «Современная школа»: использование цифровых ресурсов на уроках, обновление материальной базы школы. Практика по физической культуре должна быть рассмотрена на РМО, она будет полезна всем учителям физкультуры.

Комплексный подход Малотавринской школы к проекту «Успех каждого ребенка» и командная работа по развитию этого направления – отражается в результатах их детей. Коллегами показана командная работа по диагностике ребенка, по сопровождению детей с ОВЗ, по работе с одаренными детьми.

К минусам работы данной секции можно отнести: технические возможности передачи интернет-материала, не до конца проработали тему именно командной работы, отошли больше к национальным проектам. Достаточно много было теоретического материала. Выход за рамки регламента.   

К плюсам отнесем: инициативу команд по представлению школами реализации национальных проектов, возможность комплексно познакомиться с деятельностью каждой школы, важен также и национально-региональный подход в представленном материале. Раскрытие командной работы не только на примере команды педагогов, но и на примере команды детей, родителей, взаимодействия с социумом.

Завершая подведение итогов Муниципальной методической недели, мы благодарим всех коллег, которые готовились, проводили, активно участвовали в муниципальном мероприятии.

Всё, что мы делаем, мы делаем во благо наших детей, их полноценного и современного развития.

Подобные мероприятия позволяют нам понять, насколько эффективно в наших образовательных организациях реализуется ФГОС и инновационные проекты, на сколько полноценна включенность педагогических команд в данный процесс, и что нужно сделать нам, чтобы исправить то, что ещё не получается.

Сегодня мы обозначили не только плюсы, но и минусы. Не для того, чтобы обидеть образовательную организацию, а для того, чтобы включилось понимание дальнейшей стратеги развития образования в Артинском ГО.

Необходимо подвести итоги внутри каждой образовательной организации. Понять, что получилось, что не получилось, на что обратить внимание? Выработать стратегию дальнейшей работы по тем направлениям, которые были рассмотрены на Методической неделе.

В целом мы достигли поставленной цели. Те проекты, которые были представлены на Методической неделе, действительно эффективно работают на качество образования и воспитания ребенка. Задачи, определенные программой, решены в полном объеме.

Мы готовы к рассмотрению новых форм работы методического обмена опытом. Как уже говорила выше, мы проведем анкетирование, чтобы понять на сколько востребовано данное мероприятие и чего бы хотелось нашим педагогам в будущем?

Если следовать логике Ушинского К.Д., то «Учитель жив, пока он учиться. Когда он перестает учиться, в нем умирает учитель», мы должны постоянно учиться на курсах повышения квалификации, на стажировках, и даже друг у друга, в кругу единомышленников, тогда обязательно будет результат!

Заместитель начальника

Управления образования Администрации

Артинского городского округа

И.В. Желтышева